Secuencia 1

SECUENCIA: 1
ASIGNATURA: CIENCIA, SOCIEDAD Y VALORES III
SEMESTRE: V
TITULAR DE LA MATERIA: LIC. CONCEPCION AQUINO PARRA
TEMA INTEGRADOR: SOCIEDAD
VIA DE ACCESO: POBLACION
CONCEPTO FUNDAMENTAL: HISTORICIDAD
CONCEPTO SUBSIDIARIO: MODO DE PRODUCCION
VALORES: LIBERTAD, JUSTICIA, ESPACIO
PROPOSITO: EL ALUMNO CONOZCA EL TIEMPO Y ESPACIO DE LA INTEGRACION DE LAS POBLACIONES DESDE LA EPOCA PREHISTORICA HASTA LA EPOCA CONTEMPORANEA EN MEXICO CONSIDERANDO LOS MODOS DE PRODUCCION.
APERTURA
1.- DE FORMA INDIVIDUAL EL ALUMNO CONTETARA LAS SIGUIENTES PREGUNTAS.
a) ¿QUE ENTIENDES POR HISTORIA?
Son etapas que han pasado a lo largo de la historia o del tiempo.
b) ¿QUE ENTIENDES POR POBLACION?
Son conjunto de especies que conviven entre sí, son de la misma especie, que viven en un lugar determinado.
c) ¿QUE ES PARA TI TIEMPO Y ESPACIO EN EL DESARROLLO DE UNA POBLACION?
Es el tiempo en que la población incrementa o se expande por diferentes lugares y cada vez acaparra más territorio.
d) ¿CUANTOS MODOS DE PRODUCCION CONOCES?
Modo social, solo uno.
e) ¿QUE ENTIENDES POR ESTADO MEXICANO?
La división de un país, como en estado municipios, etc.
f) ¿CUALES SON LAS ETAPAS HISTORICAS DE MEXICO QUE CONOCES?
Prehistórica, virreinato y Porfiriato.

2.- INTEGRADOS EN EQUIPOS PARA COMPRAR CONCILIAR LAS RESPUESTAS ANTERIORES.
a) ¿QUE ENTIENDES POR HISTORIA?
Es la ciencia que tiene como objetivo del estudio el pasado de la humanidad y como método el propio de las ciencias sociales.
b) ¿QUE ENTIENDES POR POBLACION?
Conjunto de individuos que viven en un lugar determinado, que conviven y se relacionan entre sí.
c) ¿QUE ES PARA TI TIEMPO Y ESPACIO EN EL DESARROLLO DE UNA POBLACION?
El tiempo en que se logra desarrollar una población en espacios o abarcar más territorios.
d) ¿CUANTOS MODOS DE PRODUCCION CONOCES?
Primitiva, esclavitud, feudalismo, capitalista y socialismo.
e) ¿QUE ENTIENDES POR ESTADO MEXICANO?
Es el concepto político al que está sujeto México, regularizando por varias instituciones, poblaciones, territorios y leyes.
f) ¿CUALES SON LAS ETAPAS HISTORICAS DE MEXICO QUE CONOCES?
Prehistórica, colonial, independencia, reforma, revolución, Porfiriato, contemporáneo.

3.- EXPONER LOS RESULTADOS CONSENZADOS POR EQUIPO.
EPOCA PREHISPANICA
La época prehistórica esto abarco 2000 A.C al 1521 D.C.Primero llegaron al estrecho de Bering y llegaron al continente americano, ellos solo eran nómadas los cuales nada mas criaban animales para poder moverse con ellos, después ellos fueron observando que las semillas que dejaban volvían a crecer entonces comenzaron a plantar, de ahí desarrollaron la agricultura.Se asentaron y se volvieron sedentarios, empezaron a dedicarse a la agricultura y la ganadería a construir sus propias casas y a tener familias en un solo lugar.Estaban formados por grupos sociales, ellos fueron los mejores astrónomos, matemáticos y con altos conocimientos herbolarios.Ellos atribuían muchos fenómenos naturales a la ira o felicidad de los dioses y ofrecían sacrificios humanos por temporadas.

4- INDIVIDUALMENTE EL ALUMNO INVESTIGARA POBLACION Y SUS RESPECTIVOS MODOS DE PRODUCCION EN LAS EPOCAS MEXICO PREHISPANICO, COLONIA PORFIRIATO, Y MEXICO CONTEMPORANEO.
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DESARROLLO

1.-EN EQUIPO LOS ALUMNOS IDENTIFICARAN LAS FORMAS DE VIDA DURANTE LAS DISATINTAS ESTAPAS HISTORICAS CON SUS RESPECTIVOS MODOS DE PRODUCCION.
Comunidad Primitiva:
En la que la mayor parte de los medios de producción y especialmente la tierra son de propiedad común. En el los hombres semisalvajes luchaban indefensos ante las fuerzas naturales, sus alimentos consistían en frutos, vegetales y raíces. Hace 9 o 10 mil años aparece la división del trabajo, debida fundamentalmente al descubrimiento de la agricultura la cual convierte al hombre en un ser sedentario. La agricultura constituye un paso muy importante en el desarrollo de las fuerzas productivas.
La Esclavitud:
Los medios de producción como los hombres que se sirven de ellos en su trabajo, son propiedad de otros hombres. Los esclavos pueden ser de propiedad privada o del estado; esto se considera la primera forma de explotación del hombre por el hombre en la historia de la humanidad. En este período nace el Estado, debido a la necesidad de un ente que mantuviera bajo control las insurgencias y a las personas que se querían librar del yugo. Además se originan 3 clases: la explotadora (dueños de tierras y de los esclavos), la explotada (esclavos y campesinos muy pobres) y los mercaderes o comerciantes (constituida por los intermediarios entre los compradores y los vendedores).
El Feudalismo:
Sistema contractual de relaciones políticas y militares entre los miembros de la nobleza de Europa occidental durante la alta edad media. El feudalismo se caracterizó por la concesión de feudos (casi siempre en forma de tierras y trabajo) a cambio de una prestación política y militar, contrato sellado por un juramento de homenaje y fidelidad. Pero tanto el señor como el vasallo eran hombres libres, por lo que no debe ser confundido con el régimen señorial, sistema contemporáneo de aquél, que regulaba las relaciones entre los señores y sus campesinos. El feudalismo unía la prestación política y militar a la posesión de tierras con el propósito de preservar a la Europa medieval de su desintegración en innumerables señoríos independientes tras el hundimiento del Imperio Carolingio.
Capitalismo:
Régimen económico fundado en el predominio del capital. Sistema basado en el predominio de la empresa privada en la organización económica. La producción capitalista esta destinada al cambio. Los medios de producción son propiedad de cierto sector de la sociedad: los capitalistas; el resto de los miembros de la sociedad (la gran mayoría), no posee sus propios medios de producción; trabajan como asalariados y utilizan los medios de producción de los capitalistas.
Socialismo:
Teoría político-económica que propugna la propiedad y la administración de los medios de producción por parte de las clases trabajadoras con el fin de lograr, mediante una nueva organización de la sociedad, la igualdad política, social y económica de todas las personas. Los medios de producción son de propiedad social y un parte de los medios de producción, pueden ser, igualmente propiedad común de cooperativas, comunidades rurales, municipios, ciudades; etc.

2.-REPARTIR LAS DIFERENTES ETAPAS HISTORICAS EN DIFERENTES EQUIPOS QUIENES EXPONDRAN ANTE EL GRUPO SU TRABAJO.

3.-REALIZAR EN FORMA INDIVIDUAL UNA SINTESIS AL FINALIZAR LA EXPOSICION.
EQUIPO#1 EPOCA PRIMITIVA
El hombre ha aplicado la administración de modo consistente e inconsistente.Infinidad de hechos históricos demuestran que, desde sus orígenes, el ser humano tuvo necesidad de organizarse para alcanzar algún objetivo, por lo que se estableció en grupos para protegerse del medio ambiente.Poco a poco la humanidad llegó a conclusiones sobre como debía organizarse para producir lo que necesitaba, aprendió de los fracasos, también de sus éxitos y gradualmente formó una teoría empírica que se transmitió de generación en generación bajo las condiciones específicas de cada pueblo.Desde el momento en que tuvieron que hacer una tarea ardua o pesada, como cazar, mover una roca o recolectar sus alimentos, los hombres necesitaron de la ayuda mutua para lograr lo que deseaban. Y en la medida que la tarea era más difícil, requirieron una mejor organización. Surgieron entonces los líderes que dirigían las operaciones, como la caza de un mamut o la construcción de una pirámide en grupos más evolucionados.Naturalmente, no se puede decir que en los inicios de la organización social (familias, tribus y clanes) haya existido una carrera de licenciado en Administración; pero es evidente que existieron actos administrativos que permitieron a los hombres primitivos realizar actividades necesarias para satisfacer sus necesidades básicas. En esos actos hubo planeación y organización ejemplo de lo cual es la división del trabajo; además, siempre hubo líderes que guiaban a otros en el desempeño de las labores cotidianas.Con el paso de la vida primitiva a las primeras civilizaciones, se fueron desarrollando estructuras y organizaciones sociales, hasta alcanzar el estado actual.
EQUIPO#2 ETAPA COLONIAL
La colonia empezó cuando los europeos llegaron a conquistar América. El primero en dar información de América fue Cristóbal Colon de ahí, partió Hernan Cortes en 1518 donde llego a Yucatan y empezó a arrasar hasta llegar a Veracruz donde fundo la Villa Rica de Veracruz. Cortés llego a Tenochtitlán el 8 de noviembre, donde después fueron vencidos, pero Cortes no se dejo e hizo alianza con tres culturas y gano donde esclavizaron, distribuyeron y apoderaron de tierras, sometieron a otra religión.
EQUIPO#3 REFORMA
Aquí fue donde sometieron a las civilizaciones a cambiar sus costumbres a lo que ellos ponían a trabajar y pagar las tierras con una paga de puro ganado. Empezaron la separación de razas, mestizos, criollas, españoles (nobles) o peninsulares y castas. Mestizos: Blancos, los indígenasy negros. La artitectura evoluciono y México en general. Los españoles eran dueños de casi todas las tierras, esto genero conflicto un grave conflicto social.
EQUIPO#4 INDEPENDENCIA
Es cuando el criollo se revelo por tener un nivel bajo de vida. Aparte de pagar diezmo. Fueron impulsados por la revolución Industrial, la revolución de las colonias Inglesas en América del Norte contra Inglaterra, la Revolucion Francesa. Estos fueron potencias para el inicio de la Independencia. En 1810, la Independencia se distige en 4 etapas:Iniciación: 16 de septiembre, Organización: de 1815 a 1815 de 22 de Dic., Resistencia de 1816-1819, Consumación 18250-1821. Hidalgo empezó la independencia.
EQUIPO#5 PORFIRIATO
En la Historia de México, se denomina Porfiriato al periodo de 31 años durante el cual gobernó el país el general Porfirio Díaz en forma intermitente desde 1876 (al término del gobierno de Sebastián Lerdo de Tejada), con la pequeña interrupción del presidente Manuel González, quien gobernó de 1880 a 1884, hasta mayo de 1911, en que renunció a la presidencia por la fuerza de la Revolución Mexicana encabezada por Francisco I. Madero y los hermanos Flores Magón .
EQUIPO#6 REVOLUCION MEXICANA
Entre 1910 y 1920 México fue sacudido por una serie de luchas y revueltas conocidas como revolución mexicana, que intentaron transformar el sistema político y social creado por Porfirio Díaz. La revolución mexicana, que contribuyó a formar el México contemporáneo, no tuvo un carácter homogéneo, sino que consistió en una serie de revoluciones y conflictos internos, protagonizados por distintos jefes políticos y militares que se fueron sucediendo en el gobierno de la nación.
EQUIPO #7 CONTEMPORANEO
La Constitución fue promulgada en 1917, pero en algunas regiones de México la guerra continuó hasta 1920. Cuando terminó, muchas cosas habían cambiado. El país quedó en manos de una nueva generación de hombres y mujeres fogueados en la revolución.

CIERRE

1.- REALIZAR UNA COMPARACION DE LOS VALORES CODUCTUAL DE LA SOCIEDAD DURANTE LAS ETAPAS HISTORICAS.
MEXICO PREHISPANICOVALORES: respeto, religión y sus costumbres, la cooperación.
ANIVALORES: no democracia
CONDUCTAS: Muy bien distribuidas, veneraban a los dioses con sacrificios y atributos. Sometían a los que cometían algún delito o desobediencia, tenían educación.
LA COLONIA
VALORES: Respeto a la iglesia, tolerancia entre peninsulares
ANTIVALORES: Discriminación
CONDUCTA: era hacer que los mestizos, indígenas siguieran sus leyes, la esclavitud a los negros. Desaparición de culturas tanto su religión como sus costumbres.
INDEPENDENCIA
VALORES: crear democracia y respeto a la libertad
ANTIVALORES: muertes, robos y plagios
CONDUCTA: rebelión de los criollos para tener los mismo derechos que un peninsular.
PORFIRIATO
VALORES: paz, evolución
ANTIVALORES: masacras, robos, mentiras y saqueos
CONDUCTA: todos seguían al alto mando de Porfirio días.
REVOLUCION MEXICANA
VALORES: Libertad, democracia y tolerancia
ANTIVALORES: muertes y rebeliones
CONDUCTAS: rebelión ante la esclavitud de lo que fue el Porfiriato.
MEXICO CONTEMPORANEO
VALORES: Libertad, paz, tolerancia, respeto
ANTIVALORES: robo, corrupción, chantaje y muertes
CONDUCTAS: fue la recuperación de la ciudad después de la independencia. Hubo avances como tecnológicos, científicos y educación pública.

2.- RESOLVER EL CUESTIONARIO INICIAL.

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Secuencia 2

VIA DE ACCESO: LA MODA
CONCEPTO FUNDAMENTAL: HISTORICIDAD
CONCEPTO SUBSIDIARIO: CAMBIO
VALORES: LIBERTAD, SILIDARIDAD, ESTETICO, IDENTIDAD CULTURAL
PROPOSITO: EL ALUMNO IDENTIFICARA LAS CARACTERISTICAS, DE LOS DISTINTOS ESTILOS DE VESTIR Y DEL COMPORTAMIENTO SOCIAL EN LAS DIFERENTES ETAPAS HISTORICAS
APERTURA


1.- EN FORMA INDIVIDUAL EL ALUMNO REDACTARA UN ESCRITO SOBRE LA MODA DEL VESTIR Y EL COMPORTAMIENTO SOCIAL EN ELA ACTUALIDAD.
*ES UN MEDIO DE DISTRIBUCION Y ADORNOS DE CADA PERSONA,EN ELLA REFLEJA SUS SENTIMIENTOS Y SU FROMA DE SER.
*EN NUESTRAS EPOCAS HAY VARIAS Y DISTINTAS MODAS, COMO LO QUE HAY VARIEDADES PARA TODOS Y TODAS.
*LA MODA ATRA VES DEL TIEMPO CADA VEZ QUE PASA UNA A OTRA MAS SE PIERDE LA VERGÜENZA Y EL PUDOR CADA MODA QUE PASA ES MENOS ROPA.
*CON CADA PERSONA HAY UNA MODA DIFERENTE Y COMO LAS APOCAS PASAN ASI SE CABAN LAS MODAS. LAS MODAS SON DEPENDIENDO A SU ESPOCA, DE ESTAS SON HECHAS POR GRANDES DISEÑADORES Y LO QUE ES LA INFLUENCIA DE ESPECTACULARES. PODEMOS OBSERVAR CLARAMENTE COMO EL VESTIR A HIDO EVOLUCIONADOO.
*COMO EN LOS VESTIDOS ANTES ERAN LARGOS Y VUTOSOS; SIN EMBARGO AHORA LAS FALDAS ESTAN CADA VEZ MAS CORTAS.


2.- FORMACION EN EQUIPOS
EQUIPO # 1


3.- REUNIDOS EN EQUIPOS DISCUTIRAN SUS PUNTOS DE VISTA EXPUESTOS ANTERIORMENTE SOBRE LA MODA DE VESTIR Y EL COMPORTAMIENTO SOCIAL.
*Tendencia que va cambiando.
*Es un comportamiento social que va evolucionando con paso del tiempo y de los sucesos que ocurrenLa moda es aquello que se considera actual, lo que se está utilizando en un periodo determinado.
*Es por costumbre, algo intercambiable que va cambiando conforme va pasando el tiempo.
*Es un estilo de vestir, conforme las épocas pasan y van cambiando estilos de vestir también se van guiados por culturas y costumbres, las ideas sociales dan parte de aquellos estilos.
*Medio de distinción y adorno en la que se reflejan sus sentimientos.


4.- LOS REPRESENTANTES DE CADA EQUIPO EXPONDRAN SUS CONCLUSIONES ANTE EL GRUPO.
EQUIPO #1
Tendencia que va cambiandoEs un comportamiento social que va evolucionando con paso del tiempo y de los sucesos que ocurrenLa moda es aquello que se considera actual, lo que se está utilizando en un periodo determinadoEs por costumbre, algo intercambiable que va cambiando conforme va pasando el tiempo.Es un estilo de vestir, conforme las épocas pasan y van cambiando estilos de vestir también se van guiados por culturas y costumbres, las ideas sociales dan parte de aquellos estilos.Medio de distinción y adorno en la que se reflejan sus sentimientos.
EQUIPO #2
Moda es principalmente como un efecto domino. Se crea una tendencia a seguir, es un reflejo del comportamiento social y tendencia de la misma esta influida también en gran parte de la industria.
EQUIPO #4
La moda es una tendencia a seguir. Es el dato que mas veces se repite en un conjunto de elementos.
EQUIPO #6
La moda pasa atra vez del tiempo que siempre se moderniza dependiendo dela apoca cada una tiene su moda.
EQUIPO # 7
La moda es una elección realizada de acuerdo del gusto de una persona.Se basa en la imitación de atuendo estilos que se unen con el grupo.


5.- EL ALUMNO REALIZARA UNA INVESTIGACION POR INTERNET O BIBLIOGRAFIA DE LA EVOLUCION DE LA MODA DE VESTIR DESDE LA EPOCA ANTIGUA HASTA LA CONTEMPORANEA.
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DESARROLLO

1.- EL ALUMNO INDIVIDUALMENTE LEERA SU INVESTIGACION E IDENTIFICARA LAS DIVERSAS FORMAS DE VESTIR EN LAS DIFERENTES ETAPAS HISTORICAS; POSTERIORIMENTE COMPARARA CON LOS COMPAÑEROS DE EQUIPO LO IDENTIFICADO.
La moda para muchos puede ser un estilo de vida como para los diseñadores y los modelos. Los estilos y tendencias deben de ir de acuerdo con la persona que ocupa determinada prenda; las personas se tienen que ubicar en su edad, trabajo y/o gusto por la moda, para que alguien se pueda ver moderno, se tiene que ver bien no sólo es traer ropa de la tendencia que llegó al mercado si no tiene que buscar que vaya con su carácter, fisonomía, edad, pero sobre todo se tiene que sentir bien consigo misma para que en realidad comunique esa moda que le atrae.
La moda es un fenómeno eterno y en constante renovación, universal y concreto, que tiene sus raíces en la imitación.
Moda es lo actual, o lo que está en vigor e interesa a una mayoría en un momento determinado.
Sin embargo, en ocasiones, aplicada al diseño y en especial a la indumentaria es aquel atuendo, estilo, prenda, color o complemento, que se lleva por parte del grupo socialmente más importante o hegemónico o exclusivo, que es el capaz de influir en los demás.


2.-POR EQUIPO PRESENTARAN EN UN MAPA CONCEPTUAL LAS DIVERSAS FORMAS DE CADA ESTAPA HISTORICA, CANALIZANDO .COMPARATIVAMENTE LOS VALORES DE CADA UNA DE LAS ETAPAS CON LA ACTUALIDAD.
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CIERRE


1.- DE FORMA INDIVIDUAL REDACTARAN UN ENSAYO MINIMO DE 3 CUARTILLAS DEL TEMA VISTO EN LAS SECUENCIAS DIDACTICAS EN DONDE SE MENCIONE LOS VALORES QUE HAN PREVALECIDO Y LOS QUE SE HAN PERDIDO ANTE LA SOCIEDAD.


2.-CARACTERISTICAS DEL ESCRITO.
· INTRODUCCION
· DESARROLLO
· CONCLUSION
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Secuencia 3

VIA DE ACCESO: GUERRA
CONCEPTO FUNDAMENTAL: HISTORICIDAD
CONCEPTO SUBSIDIARIO: HECHOS HISTORICOS
VALORES: LIBERTAD, JUSTICIA Y SOLIDARIDAD.
PROPOSITO: QUE EL ALUMNO CONOZCA CUALES SON LOS FUNDAMENTOS POR LOS QUE SE PROPICIA UNA GUERRA Y CUALES SON LAS CONSECUENCIAS DE ESTAS.
APERTURA
1.- El alumno resolverá el siguiente cuestionario Cuestionario:
a)-La es define que es una guerra· La voz guerra viene del término germánico werra, con el significado de contienda; su equivalente latino es bellum, y de esa palabra han quedado en español las voces bélico, beligerante, belicoso, belicista o belígero.· Paz Internacional, instituto sueco, define la guerra como todo aquel conflicto armado que cumple dos requisitos:· Enfrentar al menos una fuerza militar, ya sea contra otro u otros ejércitos o contra una fuerza insurgente.· Haber muerto mil o más personas.· Se puede hablar de una guerra lícita desde un punto de vista moral. En este caso hay que distinguir:· Si la guerra en general puede ser lícita.· Si se garantizan las condiciones requeridas.· Desde un punto de vista filosófico se entiende que la guerra no es necesariamente ilícita. Existe el derecho de autodefensa o de legítima defensa contra el enemigo exterior cuando ataca injustamente a un pueblo. Si se niega este derecho de legítima defensa se robustece al agresor y se pone en peligro la paz de los pueblos. Sin embargo para que una guerra pueda tener una licitud ética, existen una serie de condicionantes:· Que haya una injusticia real, verdadera y de gravedad.· Inviabilidad de defenderse por vía pacífica.· Perspectiva y esperanza de éxito final.· Que se pueda evitar un perjuicio a terceros inocentes.· La defensa del bien público prevalece sobre cualquier derecho del agresor e incluso sobre los riesgos que puedan tener los propios súbditos agredidos. Pero se considera ilícita la matanza injusta.· Desde ese mismo punto de vista filosófico se considera que el movimiento a favor de la paz se hace acreedor del más alto reconocimiento. Dicho movimiento es difusor de un espíritu pacifista, de un entendimiento y comprensión entre los pueblos. Su fin ético y moral es conseguir la paz y los acuerdos sin derramamiento de sangre.

b).-Cuales son las causas que generan una guerra:Causas de tipo psicológico basadas en la percepción de los conflictos.Causas de tipo tradicional como las territoriales, históricas, económicas y étnicas.Causas modernas como las carencias democráticas, el progresivo empobrecimiento de los países subdesarrollados o el militarismo.

b).-Que consecuencias deja una guerra:En otras épocas, las principales víctimas de la guerra eran los soldados.Sin embargo,en la última década, se estima en 1’5 millones el número de niños y niñas muertos en conflictos armados. Otros 4 millones han quedado discapacitados, tullidos, ciegos o han sufrido lesiones cerebrales. Al menos 5 millones se han convertido en refugiados y 12 millones más se han visto desarraigados de sus comunidades. Un número mucho más grande ha sufrido un deterioro de su salud, nutrición y educación como resultado de la destrucción de las cosechas, infraestructuras, centros de salud y escuelas a causa de los conflictos.La Convención de los Derechos del Niño que reconoce los derechos civiles, económicos, politicos, sociales y culturales, en su artículo 38 establece que ningún niños que no haya cumplido los 15 años de edad deberá participar directamente en hostilidades o ser reclutado por las fuerzas armadas. Todos los niños afectados por conflictos armados tienen derecho a recibir protección y cuidados especiales.

d)-En cuantas guerras ha participado tu pais. Como en 16 guerras

e).-Como participarías si hubiera una guerra en tu país:DEFENDERIA A LOS QUE MAS APRECIO CON TODA MI VIDA.PLANIANDO COMO DERROCARLOS UNA INVACION O UNA EMBOSACADA SI ES QUE YA ESTUBIERAN DENTRO.BUSCARIA APOYOS O SI YA HUBIESE UN GRUPO, CON UNA BUENA ESTRATEJIA ME UNIRIA A ELLOS.

Después investigar las guerras surgidas en MéxicoBatallas de México
Guerra Cristera
Revolución Mexicana
Intervención Norteamericana en México
Guerra de Castas
Guerra de Reforma
Segunda Intervención Francesa en México
Guerra del Yaqui
Independencia de México
Intentos de Reconquista en México
Intervención estadounidense en México
Levantamiento zapatista
Primera Intervención Francesa en México
Revolución de Ayutla
Revolución de La Noria
Segunda Intervención Estadounidense
Rebelión escobarista
Tercera Intervención Estadounidense
2.- Formacion de equipos
URQUIZA ELOX GUADALUPE
LOPEZ QUIROZ SANDY MERARI
GOMEZ JUAREZ ROCIO ESMERALDA GOMEZ JUAREZ
GARCIA BERMUDEZ MARIO EDUARDO
CABALLERO LOPEZ JORGE
LUNA ALPIREZ HENRY DE JESUs
HERRERA ZAMUDIO LUIS ENRIQUE

3.- Los equipos discutiran las respuestas anteriores para que en una plenaria expongan sus concluciones ante el grupo

4.- De manera individual el alumno investigara en bibliografias sugeridas por el docente en relacion a las guerras surjidas en Mexico
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DESARROLLO:
1.-Reunidos en equipo elaboraran un cuadro sinoptico de las principales guerras surgidas en México y las intervenciones de México con otros paises .
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2.-Los equipos realizaran la exposición del cuadro sinoptico
3.-De forma individual el alumno entregara en resumen de trabajo de investigacion y otro de la exposición de los equipos.La independencia de México. La Nueva España permaneció bajo el control de la Corona por unos tres siglos. Que llevó a la élite criolla a comenzar el movimiento emancipador fue la ocupación francesa de España, en 1808.Los Intentos de Reconquista español en México, comprendidos en dos periodos importantes principalmente como lo son los intentos de 1821 a 1825, la defensa de las aguas territoriales y el Plan de expansión a Cuba entre 1826 y 1828 y la expedición de 1829 del Gral. La Guerra de los pasteles fue el primer conflicto bélico entre México y Francia. En 1827, un convenio de Declaraciones Provisionales. Entre estas reclamaciones, señor Remontel, dueño de un restaurante de Tacubaya, donde oficiales de Santa Anna en 1832 se habían comido unos pasteles sin pagar, exigía ser indemnizado con sesenta mil. Un ciudadano francés fue fusilado en Tampico, acusado de piratería.La Intervención Estadounidense en México o Guerra México – Estados Unidos también Mexican war, en México como Intervención estadounidense, fue un conflicto entre 1846 y 1848. Esto inició por las pretensiones expansionistas por parte del ejército estadounidense.Guerra de Castas al levantamiento que los nativos mayas iniciaron en 1847 contra la población de criollos y mestizos que se encontraba establecida en la Península de Yucatán.La Guerra de Reforma de México o Guerra de los Tres Años, desde el 17 dic 1857 - 1 ene 1861. Fue el conflicto armado que enfrentó a los dos bandos en que se encontraba dividida la sociedad mexicana: liberales y conservadores.La Segunda Intervención Francesa en México o Guerra Franco-Mexicana, Comienza con los reclamos franceses por la suspensión de la deuda por el gobierno de Benito Juárez, y siguió con el establecimiento del Segundo Imperio Mexicano, sostenido por las tropas francesas, belgas y austriacas que ocuparon el país entre 1862 y 1867.El Plan de la noria fue un movimiento político-militar dirigido por el Gral. Porfirio Díaz en 1871 para impedir que Benito Juárez contendiera para una nueva reelección, lo que en opinión del joven general Díaz violaba la letra y el espíritu de la Constitución de 1857.La Segunda Intervención Estadounidense en México también se conoce como Segunda Intervención Norteamericana en México a la campaña militar emprendida por el gobierno de los Estados Unidos a México con el fin de tomar el puerto de Veracruz, tomando como pretexto al Incidente de Tampico.La Participación de México en la Segunda Guerra Mundial comenzó por el hundimiento de barcos petroleros nacionales. De acuerdo con estos principios, durante la Primera Guerra Mundial (1914-1918) el gobierno mexicano se declaró neutral, no obstante la insistencia de Estados Unidos para inclinarlo en favor de las potencias aliadas.Constitución mexicana de 1917 establecía una política que lejos de separar al Estado de la Iglesia, negaba la personalidad jurídica a las iglesias, subordinaba a éstas a fuertes controles por parte del Estado, prohibía la participación del clero en política, privaba a las iglesias de su derecho a poseer bienes raíces, desconocía derechos básicos de los así llamados "ministros del culto" e impedía el culto público fuera de los templos.La Revolución Mexicana fue la primera revolución social del siglo XX cuya etapa o fase armada duró del 1910 al 1920. La revolución empezó como una rebelión en contra de la dictadura de Porfirio Díaz que ya tenía más de treinta años en el poder
CIERRE

.-En equipo realizar cuestionario escrito de 10 preguntas relacionado con el tema y los valores inmersos en el mismo.
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2.-Intercambiar los cuestionarios entre los equipos para resolverlos3.-Aplicación del cuestionario inicial en forma individua

Secuencia 4

VIA DE ACCESO:
PRODUCCIONCONCEPTO FUNDAMENTAL: HISTORICIDADCONCEPTO SUBSIDIARIO: DESARROLO Y CRECIEMIENTOVALORES: LIBERTAD, JUSTICIA, SOLIDARIDADPROPOSITO: QUE EL ALUMNO CONOZCA LAS VENTAJAS Y DESVENTAJAS DE LA PRODUCCION EN LA SOCIEDAD ACTUAL COMO RESULTADO DEL AVANCE CIENTIFICO Y TECNOLOGICO.
APERTURA
1.-Organizacion de equipos
2.-En equipo los alumnos analizaran los siguientes puntos:
a).- ¿Qué países son los mas destacados a nivel mundial en el avance tecnológicos?China, EE UU y Europa
b).- ¿Qué países integran Latinoamérica?ArgentinaBoliviaBrasilChileClippertonColombiaCosta RicaCubaRepública DominicanaEcuadorEl SalvadorGuadalupeGuatemalaGuayana FrancesaHaitíHondurasMartinicaMéxicoNicaraguaPanamáParaguayPerúPuerto RicoSan BartoloméSan MartínUruguay Venezuela
c).- ¿Cómo esta la situación en Latinoamérica en producción a nivel mundial?Es de cadente respecto a la producion de curas o avances en la ciencia y la tecnologia
d).- ¿Cómo consideran la producción mexicana comparada a nivel internacional?La produccion mexicana es muy baja y lenta en sus producto, pero si tienen mas calidad que las de producciones masivas. Tambien de cae por sus bajos apoyos en tecnologia y ciencia.
e).- ¿Qué se entiende por dependencia económica y política de unos paises sobre otros?La dependencia, en sentido político, es una situación de sujeción en la que se encuentra una entidad estatal o una comunidad nacional, de otra entidad estatal, de modo tal que su voluntad se encuentra anulada o limitada para tomar decisiones fundamentales. De acuerdo al tipo de sujeción se distingue entre dependencia política propiamente dicha, dependencia económica, y dependencia cultural.Se llama "teoría de la dependencia" a un conjunto de teorías y modelos que tratan de explicar las dificultades que encuentran algunos países para el despegue y el desarrollo económico. Surgieron en los años sesenta impulsadas por el economista argentino Raúl Prebish y la CEPAL. Inicialmente se dirigieron al entorno latinoamericano aunque posteriormente fueron generalizadas por economistas neo-marxistas entre los que destacó Samir Amin, asociándolo al concepto de desarrollo desigual y combinado.
f).- ¿Qué tipo de tecnología recibe México del resto de los países latinoamericanos?Las telecomunicaciones se han abierto a la existencia de múltiples tecnologías. Unas son las comunicaciones por cable eléctrico, o PLC/BPL. Las comunicaciones por las redes eléctricas,con cobertura mayor que las de telecomunicaciones en zonas tradicionalmente no económicas,podrían reducir la brecha digital en países en desarrollo, pero presentan retos de regulación importantes para países con empresas paraestatales integradas verticalmente en la provisión de electricidad, sobre todo en los servicios adicionales a ésta, los derechos de acceso, los precios y tarifas, y las normas técnicas. Al mismo tiempo, el desarrollo de PLC/BPL también tiene implicaciones en las regulaciones de las telecomunicaciones, lo que obliga a la ampliación de sus funciones en verticales y horizontales. El presente estudio analiza con enfoque económico el estado de las regulaciones de la electricidad y las telecomunicaciones, su convergencia o divergencia en México, así como los retos regulatorios y de política de telecomunicaciones para hacer posible la convivencia de la tecnología PLC/BPL con otros desarrollos y con la estructura de competencia.Palabras clave: telecomunicaciones por cable eléctrico (PLC/BPL), regulaciones económicas, estructura de competencia.
3.-Los equipos expondrán ante el grupo lo analizado en hojas de papel rotafolioExposición
4.-Investigar en forma individual los temas de la producción: alimentos, energéticos, servicios, maquinaria y transporte.
DESARROLLO
1.-Los alumno en equipo condensarán lo más relevante de los temas.
2.-En equipo los alumnos expondrán los temas investigados mediante diapositivas realizadas
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CIERRE
1.-Realizar un folleto por equipo y presentarlo ante el grupo
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